Dic.: cuenta conmigo para ilusionarte 

El Adviento es un tiempo de espera y de preparación. La llegada de un niño no es algo que se improvisa, y todavía menos cuando se trata de un Niño que nos dirá alto y claro: «Cuenta conmigo». Debemos hacerle sitio en nuestra casa y en nuestra vida. Debemos dejar que la alegría nos invada, que sepamos transmitirla a los que nos rodean y estar preparados para que, cuando llegue la buena noticia, corramos a dar la bienvenida al recién nacido. Es un tiempo para irnos colocando, como nos pediría Marcelino Champagnat, los primeros frente al pesebre. 

Niños y Familias 

PRIMERA ACTIVIDAD 

Objetivos 

• Conocer distintas culturas. 
• Conocer la importancia de la aceptación de los demás (tener presentes las diferencias). 
• Identificar y desmontar los estereotipos relativos a las distintas culturas. 

Recursos y materiales 

• Hojas 
• Rotuladores 
• Cinta adhesiva 

Desarrollo de la actividad 

Este es un ejercicio para llevar a cabo en el aula con familias de diferentes orígenes. Las familias se tendrán que agrupar por origen y se les entregarán dos hojas por grupo. Se pedirá a cada grupo que escriba en una hoja las principales características que creen que definen su cultura de origen, y en la otra hoja algunas características que crean que definen la cultura de otros orígenes del aula. 

A continuación, se exponen los resultados agrupados por orígenes (vistos por los propios y por los demás): 

Se abre el debate: 

• ¿Cómo vemos nuestra propia cultura y cómo vemos la de los demás? 
• ¿Qué características tienen en común? 
• ¿Conocemos a personas de todos estos países? ¿Conocemos a alguna persona que no corresponda a lo que consideramos característico de su país? 
• ¿Por qué normalmente tenemos tendencia a generalizar? ¿Es esto correcto o incorrecto? 
• ¿Qué diría de nosotros alguien que no nos conociera y solo nos viera desde fuera (alguien con una lengua y una cultura distintas a las nuestras)? ¿Cómo nos sentiríamos? 
• ¿Qué es un estereotipo? ¿Los utilizamos en nuestras vidas? Poned ejemplos. 

SEGUNDA ACTIVIDAD 

Objetivos 

• Identificar y reconocer las distintas culturas. 
• Identificar y desmontar los estereotipos relativos a las distintas culturas. 

Recursos y materiales 

• Hojas o cartulinas 
• Bolígrafos 
• Mapamundi 
• Ordenadores 

Desarrollo de la actividad 

Se identifican las nacionalidades representadas en el aula. Se dividen los alumnos en grupos (tantos grupos como nacionalidades haya en el aula). Por un método aleatorio, cada grupo elige un país y debe preparar una presentación de ese país a las familias, mediante un dibujo, un organigrama, una cartulina, etc. 

Cada grupo debe caracterizar a uno de los países señalados, teniendo en cuenta algunos de los siguientes aspectos: 

• Idioma 
• Religión principal 
• Otras religiones 
• Sistema político 
• Personajes importantes (hombres y mujeres) 
• Juegos infantiles y de adultos 
• Monumentos de interés 
• Cuentos tradicionales o leyendas 
• Precio de un billete de avión desde aquí hasta ese país 
• Normas culturales a tener en cuenta en un viaje a este país 

(El docente escogerá los criterios que le parezcan más adecuados. También se puede preguntar a las familias qué querrían saber sobre cada uno de los países para que después el grupo encargado del país lo investigue). 

Se inicia el debate con preguntas como: 

• ¿Qué es lo que conocías antes de cada uno de los países y qué es lo que conoces después de este ejercicio? 
• ¿Qué es lo que más te ha sorprendido? ¿De qué país? 
• ¿Crees que tener diferentes tradiciones hace que tengamos problemas al conocernos? 

Por último, reflexionaremos con las familias sobre las características de cada familia y cómo estas familias, a pesar de ser diferentes, pueden tener relación con elementos, valores, etc., de otras culturas. Daremos valor a la diferencia y a las aportaciones positivas que tiene la multiculturalidad en nuestras vidas: nos ayuda a abrir la mente, a crecer y reflexionar sobre nuestras ideas o valores, etc. Incidiremos en los valores que compartimos: la ayuda a los demás, el esfuerzo, el cariño hacia la familia, etc. 

Jóvenes 

Objetivos 

• Compartir con el resto del grupo las cosas pequeñas que nos hacen felices. 
• Identificar las ilusiones del resto del grupo. 

Recursos y material 

• Papel y bolígrafo 
• Dependiendo del tema escogido en el amigo invisible, se utilizarán unos materiales u otros 

Desarrollo de la actividad 

A principios de diciembre el equipo educativo reunirá al grupo y expondrá la dinámica del amigo invisible. En esta dinámica se trata de dar papelitos a todos los miembros del grupo, que tendrán que escribir su nombre en el papelito recibido. Una vez que lo hayan escrito todos, se doblarán los papelitos y se pondrán en un recipiente o caja. Cada componente del grupo tendrá que coger un papel doblado y mirar el nombre de la persona que le ha tocado. El principal requisito de la actividad es que los participantes solo conozcan el nombre que les ha tocado a ellos y que lo mantengan en secreto. 

Cada grupo de jóvenes llevará a cabo la dinámica del amigo invisible con sus compañeros/as. Este amigo invisible es un poco especial, ya que el regalo que le deberemos hacer debe centrarse en las cosas que necesita o que le hacen feliz. Cada grupo puede elegir una temática concreta a regalar. 

Los regalos podrán ser materiales o no materiales (tareas, experiencias, salidas, acompañamientos…), dependiendo de la realidad de cada grupo. A principios de diciembre el equipo educativo reunirá al grupo en un espacio apto para que el grupo pueda sentarse en sillas, formando un círculo. Después, los educadores les explicarán en qué consiste el amigo invisible, pero poniendo énfasis en la nueva norma. Seguidamente, repartirán a cada integrante un papel, del formato que los educadores crean conveniente, donde tendrán que escribir su nombre y un pequeño texto relacionado con las cosas que le hacen feliz. Una vez que todo el mundo tenga el papel terminado, el papel deberá doblarse en dos e introducirlo en una caja o cuenco. Cada integrante tendrá que coger un papel y leerlo. El nombre que le toque no puede saberlo ningún integrante del grupo. De esta forma el juego es más divertido. 

Por último, se hablará de la temática que se utilizará para el regalo. Si lo desean, pueden hacer un regalo a partir del texto que cada persona haya escrito. Si no quieren regalar nada material, también se puede realizar un regalo más dedicado a momentos especiales, etc. También se decidirá la fecha escogida en la que los miembros del grupo quieren entregar los regalos. 

Hay que tener en cuenta que llega la época de Navidad y con ella un período de festividad y generosidad en que cada cultura lo expresa de una forma diferente. Este es un buen momento para trabajar la fraternidad y poner en valor los actos que llevamos a cabo día a día para ayudar a nuestros iguales.