NOVIEMBRE: TODOS TIENEN SITIO EN ESTA MESA

2025/2026 Celebremos la vida, Celebremos la vida - Material Obras Sociales

NOVIEMBRE: TODOS TIENEN SITIO EN ESTA MESA

MOTIVACIÓN DEL MES

¿Qué sería la vida si todos viviéramos y fuéramos iguales? Encontrar la belleza en la diversidad es una muestra de la fraternidad marista. Al igual que en una gran familia, todos tenemos un lugar en este mundo y debemos celebrar nuestra diversidad. Prestemos atención a aquellos que más lo necesitan, especialmente a los niños y las niñas cuyos derechos aún no son respetados.

RECURSOS

INFANTIL	OBJETIVOS
	– Fomentar el respeto a la diversidad, la tolerancia y la convivencia. – Trabajar la inclusión con los niños.
	RECURSOS Y MATERIAL
	– Un muñeco con alguna característica de un colectivo oprimido, específico o con diversidad funcional.
	DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
	El dinamizador ha de diseñar un muñeco con una historia o mensaje que refuerce el valor de la diversidad, la inclusión y el respeto hacia todos. Dependiendo de lo que se quiera trabajar en el grupo, el muñeco debe incidir en un color de piel determinado (negro, amarillo, marrón…), en algún elemento de diversidad funcional (un ojo, un brazo…) o en determinados rasgos de personalidad (introversión, extraversión, timidez, valentía…). Inicio Se presenta al muñeco y se indica su nombre y sus características. Se recomienda que la presentación se realice a través de una historia para que los niños puedan empatizar con el muñeco y sepan cómo dirigirse a él. Se fomentará que los niños puedan entender que el muñeco se encuentra como un recién llegado al grupo. A partir de ahí, el dinamizador propondrá diferentes preguntas como: ¿Cómo podemos acogerlo? ¿Por qué motivos puede estar dentro del grupo? ¿Por qué podría no estar? ¿Por qué es importante que los personajes tengan diferentes características? A continuación, con la respuesta de los niños, podremos trabajar conceptos como el respeto, la empatía, la diversidad, la tolerancia y la convivencia a través de preguntas como: ¿Cómo te sentirías en su lugar? ¿Por qué crees que es importante respetar a los demás? ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros? ¿Qué aspectos tenemos que cuidar especialmente los que somos maristas? Estas preguntas los ayudan a interiorizar los valores y a reflexionar sobre sus actos. Cierre A partir de este momento, fomentamos que el muñeco sea parte del grupo, de modo que se pueda trabajar durante el curso con diferentes dinámicas observando el proceso de evolución que tienen los niños con él. El dinamizador puede aprovechar situaciones que ocurren en el grupo para trabajar dinámicas concretas, como cuando un niño no quiere jugar con otro: ¿Qué crees que sentiría el muñeco si no le dejas jugar contigo? ¿Qué podríamos hacer para hacerle sentir mejor? Este tipo de actividades los ayudan a desarrollar la capacidad de entender los sentimientos de los demás y cultivar la empatía.

PRIMARIA	OBJETIVOS
	– Fomentar el respeto a la diversidad, la tolerancia y la convivencia. – Trabajar la inclusión con los niños.
	RECURSOS Y MATERIAL
	– Un muñeco con alguna característica de un colectivo oprimido, específico o con diversidad funcional.
	DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
	El dinamizador ha de diseñar un muñeco con una historia o mensaje que refuerce el valor de la diversidad, la inclusión y el respeto hacia todos. Dependiendo de lo que se quiera trabajar en el grupo, el muñeco debe incidir en un color de piel determinado (negro, amarillo, marrón…), en algún elemento de diversidad funcional (un ojo, un brazo…) o en determinados rasgos de personalidad (introversión, extraversión, timidez, valentía…). Inicio Se presenta al muñeco y se indica su nombre y sus características. Se recomienda que la presentación se realice a través de una historia para que los niños puedan empatizar con el muñeco y sepan cómo dirigirse a él. Se fomentará que los niños puedan entender que el muñeco se encuentra como un recién llegado al grupo. A partir de ahí, el dinamizador propondrá diferentes preguntas como: ¿Cómo podemos acogerlo? ¿Por qué motivos puede estar dentro del grupo? ¿Por qué podría no estar? ¿Por qué es importante que los personajes tengan diferentes características? A continuación, con la respuesta de los niños, podremos trabajar conceptos como el respeto, la empatía, la diversidad, la tolerancia y la convivencia a través de preguntas como: ¿Cómo te sentirías en su lugar? ¿Por qué crees que es importante respetar a los demás? ¿Cómo podemos ayudarnos unos a otros? ¿Qué aspectos tenemos que cuidar especialmente los que somos maristas? Estas preguntas los ayudan a interiorizar los valores y a reflexionar sobre sus actos. Cierre A partir de este momento, fomentamos que el muñeco sea parte del grupo, de modo que se pueda trabajar durante el curso con diferentes dinámicas observando el proceso de evolución que tienen los niños con él. El dinamizador puede aprovechar situaciones que ocurren en el grupo para trabajar dinámicas concretas, como cuando un niño no quiere jugar con otro: ¿Qué crees que sentiría el muñeco si no le dejas jugar contigo? ¿Qué podríamos hacer para hacerle sentir mejor? Este tipo de actividades los ayudan a desarrollar la capacidad de entender los sentimientos de los demás y cultivar la empatía.

JÓVENES	OBJETIVOS
	– Dar a conocer los derechos de la infancia. – Compartir experiencias en torno a los derechos y compartir reflexiones. – Trabajar la diversidad.
	RECURSOS Y MATERIAL
	– Cartulinas de colores – Tijeras – Cola – Rotuladores de colores – Papel para hacer mural – Pinturas y pinceles (para hacer el título dentro del mural) *Se adjuntan ideas de recursos: – Imágenes de los derechos de los niños – Imágenes de formas para el mural: globo terráqueo, árbol de la vida, corazón, siluetas de niños… • LOS DERECHOS DE LA INFANCIA EN EL CPI CASTILLO QADRIT – Centro Público Integrado Castillo Qadrit https://cpicastilloqadrit.catedu.es/los-derechos-de-la-infancia-en-el-cpi-castillo-qadrit/ cfeec75f95c3f6e8954b8f6e913e805b.jpg (564×399) https://i.pinimg.com/564x/cf/ee/c7/cfeec75f95c3f6e8954b8f6e913e805b.jpg • Nuestros derechos: Cartel para el aula \| UNICEF https://www.unicef.es/educa/biblioteca/nuestros-derechos
	DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
	Dinámica Primera parte Los jóvenes se sientan en círculo, formando un grupo, y se abre el turno de palabra para expresar abiertamente qué derechos de la infancia conocen y exponerlos. El educador/a que guía la actividad muestra imágenes y/o vídeos (se adjuntan recursos para mostrar algunos derechos de la infancia). Segunda parte Se vuelve a abrir el turno de palabra para que los jóvenes, en grupo, puedan expresar qué derechos son más importantes para ellos. Tercera parte Cuando lo hayan pensado, realizarán una manualidad con material que les proporcionaremos para que puedan expresar, de manera artística, aquel derecho importante para ellos. Esta manualidad consistirá en dibujar la silueta de la propia mano en cartulinas de colores, recortarlas y escribir dentro el derecho de la infancia que cada uno ha elegido. Cuarta parte Pegamos en un mural todas las Manos de Colores con los derechos de los niños. Ideas para dar forma al mural: el mural puede tener forma de Árbol de la Vida, Globo Terráqueo, Corazón, Siluetas de Niños, Otros… Reflexión actividad: Levantemos las manos para expresar nuestros Derechos como niños y jóvenes.* ¿Qué aspectos tenemos que cuidar especialmente los que somos maristas ante un tema como éste de los derechos de la infancia?

FAMILIAS	OBJETIVOS
	– Fomentar la inclusión. – Compartir experiencias en torno a los derechos de la infancia y reflexionar juntos en familia.
	RECURSOS Y MATERIAL
	Adjuntamos ideas de recursos: – Imágenes sobre los derechos de la infancia. • LOS DERECHOS DE LA INFANCIA EN EL CPI CASTILLO QADRIT – Centro Público Integrado Castillo Qadrit https://cpicastilloqadrit.catedu.es/los-derechos-de-la-infancia-en-el-cpi-castillo-qadrit/ • cfeec75f95c3f6e8954b8f6e913e805b.jpg (564×399) https://i.pinimg.com/564x/cf/ee/c7/cfeec75f95c3f6e8954b8f6e913e805b.jpg • Nuestros derechos: Cartel para el aula \| UNICEF https://www.unicef.es/educa/biblioteca/nuestros-derechos
	DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
	Dinámica Primera parte Repartimos a las familias frases que exponen situaciones para reflexionar sobre si se vulneran o no los derechos de la infancia. Las familias leen las frases, se abre un turno de palabra para que puedan expresar abiertamente lo que piensan y se debate en torno a los derechos de la infancia. Segunda parte Se muestran imágenes sobre diferentes derechos de la infancia, se pueden ir pasando y observar. Posteriormente, los miembros de la familia reflexionan juntos sobre qué derechos son importantes para ellos. Se adjuntan recursos: imágenes que se pueden pasar y mirar, para exponer y conocer los derechos de la infancia.