Un nuevo curso comienza y, desde el primer día, los jóvenes quieren ser protagonistas. Recibir el nuevo curso que llega. Empezar a fijar los objetivos del año. Descubrir lo que nos vamos a encontrar. Planificar el tiempo, seleccionar lo más importante. Preguntar y proponer. Y sí, a veces también quejarse cuando no se está a gusto. Soñar con un curso en el que ellos se sientan protagonistas, en el que ellos sean los protagonistas.
Infantil
Objetivos
- Reconocer la pluralidad dentro del nuevo colectivo.
- Compartir y visionar aportaciones individuales frente al nuevo grupo.
Recursos y material
- Música del lema de pequeños
- Cartulina blanca DIN-A2
- Hojas de papel con formas de piezas de rompecabezas
- Lápices de colores
- Barra de pegamento
- Tijeras
Desarrollo de la actividad
Se presenta el nuevo lema con los infantes sentados en círculo en el suelo, alrededor de la cartulina blanca DIN-A2. Uno por uno deberán de ponerse de pie y presentarse para explicar quiénes son, de dónde vienen, a qué escuela van y qué les gusta hacer. Seguidamente, tomarán un lápiz de color, que estarán situados en una caja junto a la cartulina y explicarán por qué han elegido ese color. Luego volverán a su sitio para escuchar a los demás.
Cuando todos los niños se hayan presentado y hayan elegido su color, la persona que dinamiza la actividad repartirá una pieza del rompecabezas a cada infante para que la pinten y posteriormente la recorten con las tijeras. Durante el rato de pintar, se escuchará de fondo la canción del nuevo lema. A medida que vayan terminando, pueden ayudar a sus compañeros a pintar sus piezas del mismo color; es decir, deben buscar en la caja el mismo color con el que esté pintando su compañero para ayudarle.
Cuando todo el mundo haya terminado, con el lápiz de color que cada uno haya terminado utilizando, se volverá a hacer el círculo sentados y se mantendrá silencio. Uno por uno, se pondrán de pie y dirán qué color tienen en la mano y por qué; seguidamente, pegarán su pieza con la barra de pegamento. Pondrán su color en la caja y finalmente explicarán lo que pueden aportar al grupo. Luego se volverán a sentar.
Como actividad alternativa, también se podría repartir una pieza del rompecabezas a cada infante, que cada uno la pinte a su gusto y, posteriormente, una vez todos hayan finalizado, engancharla a la cartulina DIN-A2. Finalmente, cada infante tendrá que resumir quién es, qué le gusta, cómo quiere pasárselo el resto del curso y cómo puede contribuir para conseguirlo.
Primaria
Objetivos
- Reconocer la pluralidad dentro del nuevo colectivo.
- Compartir y visionar aportaciones individuales frente al nuevo grupo.
Recursos y material
- Música del lema de pequeños
- Cartulina blanca DIN-A2
- Hojas de papel con formas de piezas de rompecabezas
- Lápices de colores
- Barra de pegamento
- Tijeras
Desarrollo de la actividad
Se presenta el nuevo lema con los infantes sentados en círculo en el suelo, alrededor de la cartulina blanca DIN-A2. Uno por uno deberán ponerse de pie y presentarse para explicar quiénes son, de dónde vienen, a qué escuela van y qué les gusta hacer. Seguidamente, tomarán un lápiz de color, que estarán situados en una caja junto a la cartulina y explicarán por qué han elegido ese color. Luego volverán a su sitio para escuchar a los demás.
Cuando todos los infantes se hayan presentado y hayan elegido su color, la persona que dinamiza la actividad repartirá una pieza del rompecabezas a cada infante para que la pinten y posteriormente la recorten con las tijeras. Durante el rato de pintar, se escuchará de fondo la canción del nuevo lema. A medida que vayan terminando, pueden ayudar a sus compañeros a pintar sus piezas del mismo color; es decir, deben buscar en la caja el mismo color con el que esté pintando su compañero para ayudarle.
Cuando todo el mundo haya terminado, con el lápiz de color que cada uno haya terminado utilizando, se volverá a hacer el círculo sentados y se mantendrá silencio. Uno por uno, se pondrán de pie y dirán qué color tienen en la mano y por qué; seguidamente, pegarán su pieza con la barra de pegamento. Pondrán su color en la caja y finalmente explicarán lo que pueden aportar al grupo. Luego se volverán a sentar.
El dinamizador de la actividad cerrará la sesión con una reflexión sobre la pluralidad dentro del grupo, reforzando la riqueza como valor positivo. Así, hará un recordatorio de las distintas inquietudes y decisiones reflejadas previamente en las distintas procedencias, escuelas, gustos, elecciones de colores y la indicación de lo que pueden aportar.
Jóvenes
Objetivos
- Trabajar y conocer el lema y la canción.
- Conocer los puntos fuertes de cada uno.
- Contribuir a la mejora de la convivencia grupal.
Recursos y material
- Lema y canción
- Recipiente
- Bolígrafo
- Trozo de papel
- Mural, cartulina o pizarra
Desarrollo de la actividad
En primer lugar, los integrantes del grupo se dirigirán a la sala que los educadores les indiquen. Este espacio debe tener algún aparato informático, para poder visualizar un videoclip o escuchar una canción.
Cuando esté todo el grupo dispuesto a escuchar, se hará la presentación del lema del curso: «Cuenta conmigo». El equipo educativo presentará el póster del lema y la canción anual. Una vez presentados, los jóvenes podrán expresar diferentes cosas que la canción o el lema les haya hecho sentir.
Después, el equipo educativo deberá hacer que el grupo profundice en el tema explicando qué significa que ellos puedan contar con alguien o que alguna persona pueda contar con ellos. Una vez que el grupo haya expresado qué significa para ellos contar con alguien, el equipo educativo les dará un trozo de papel y un bolígrafo, donde podrán escribir qué pueden aportar cada uno al grupo.
Al acabar con el escrito, los componentes del grupo introducirán los folios de papel doblados, en un recipiente que estará en el centro de la mesa o en el espacio donde se esté desarrollando la actividad. Un componente del equipo educativo será el encargado de ir cogiendo un papel tras otro, y de leer el contenido del escrito en voz alta frente al grupo. Los jóvenes tendrán que averiguar de qué persona se trata en cada caso.
Una vez finalizada la lectura de todos los papeles y después de que todos los jóvenes hayan podido expresar su opinión, se elaborará un mural, a libre elección de cada grupo, con las diferentes palabras o escritos que hayan compartido con el grupo.
Con esta dinámica, se pone en contexto cuál es el lema del año y de qué trata. Además, los integrantes del grupo tienen la oportunidad de conocer un poco más a fondo las demás personas, además de poder saber de qué manera pueden contar los unos con los otros como miembros de un mismo grupo.
Familias
Objetivos
- Conocer el lema.
- Crear vínculos de confianza.
- Establecer una toma de contacto.
Recursos y material
- Aula
- Sillas
- Pelota
- Hojas en blanco
Desarrollo de la actividad
Antes de presentar la actividad, se realizará una breve explicación del lema y se explicará lo que se hará durante este curso. A continuación, para romper el hielo, empezaremos haciendo un pequeño círculo con los participantes (familiares, niños, profesionales). Tendremos una pelota que nos iremos pasando. Cada vez que una persona reciba la pelota dirá su nombre y tendrá que contestar a una pregunta que le hará quien le ha pasado la pelota (por ejemplo, ¿qué crees que aportarás este año?). Deberemos asegurarnos de que todos participen y puedan contestar al menos una pregunta. Por eso, se harán dos rondas; la primera ronda será de preguntas personales (por ejemplo, ¿qué es lo que tú aportarás?) y la segunda pregunta más de cara a los demás (por ejemplo, ¿qué esperas de este curso?).
Será necesario que los educadores preparen previamente las preguntas, ya sea con anterioridad o bien el mismo día antes de empezar la dinámica, para dar un poco de margen para que cada uno piense una o dos preguntas (tanto personales como de la vida social) para poderlas formular cuando les toque.
Como reflexión final o conclusión, lo que buscamos es establecer una primera toma de contacto, conocernos un poco y crear un primer vínculo de confianza tanto del profesorado con las familias como de las familias con el profesorado para poder realizar las sesiones con más confianza.